creación de cuento , poesía , comics etc

Durante la semana dedicada al "Día del Libro" el alumnado de 6ºC de Primaria participó en un concurso donde escribimos cuentos, poesías y cómics, de temática libre y una extensión adecuada a nuestro nivel, es decir, mínimo seis párrafos de seis líneas cada uno. En este proyecto participó todo el alumnado del centro y la expectación creada fue inmensa.

Nuestras creaciones las hacíamos en papel o en formato digital, posteriormente nuestro tutor las corregía y, finalmente, las pasábamos a limpio. Podíamos añadir dibujos u otros elementos para que nuestro trabajo estuviese más completo y atractivo.

Una vez finalizado, el tutor elegía los tres cuentos, poesías y cómics más interesantes y éstas pasaban a un jurado formado por maestros y maestras del centro. Este jurado seleccionaba las mejores creaciones por nivel y los ganadores se publicaban en el tablón de anuncios.

Nuestra clase obtuvo dos premios:

- Segunda clasificada: Lucía Brekke Peña ("El secreto de la amistad")

- Mejor producción: Paula Orozco Leal ("Los animales mutantes")

valoración personal 

este trabajo ha sido muy difícil por que me  cuesta inventame  cuento  pero lo conseguí

discurso de graduación

A mediados del tercer trimestre, hemos comenzado a crear nuestros discursos de graduación de manera individual. Al terminarlos, realizamos una selección entre los mejores, escogiendo una idea de uno, un párrafo de otro...

Para crearlo hemos usado un tipo de "plantilla" que se compone de las siguientes fases: 

1º- Una introducción que te haga querer seguir leyendo, que llame la atención.

2º- Un resumen sobre lo que sucedió a lo largo de los años en los que hemos estado en el colegio, desde la etapa de Infantil hasta el último curso de la Educación Primaria.

3º- Una conclusión / agradecimientos a todos los que nos rodearon a lo largo de nuestra etapa escolar.

Este trabajo se realizó en clase de lengua, junto a  nuestro tutor, con su ayuda, la de los compañeros y la de los familiares. De esta manera logramos crear discursos muy creativos. Estos deberán albergar un contenido de calidad para que después, en el acto de graduación, llegue a todos los presentes: padres, madres, compañeros y compañeras, maestros y maestras...

valoración personal 

este trabajo no me ha gustado por que teníamos que despedirnos y yo no me quiero despedir por que no quiero irme del colegio .

Mi Vida

Este trabajo ha sido realizado en el segundo trimestre. Como el título ya bien dice, tuvimos que hacer una autobiografía sobre nosotros desde nuestro nacimiento hasta la actualidad. Simplemente tuvimos que usar la aplicación TimeToast, ya la usamos el año anterior para hacer una biografía sobre un personaje por lo que la mayoría nos acordábamos de cómo se manejaba.

Para que el trabajo estuviera bien completo, debía tener como mínimo entre ocho y diez pestañas. El proyecto quedaba mucho mejor si le añadíamos una foto nuestra de entonces y si no teníamos, pues podíamos añadir una imagen como de decoración. Lo más importante de todo sería que estuviera bien expresado con un vocabulario extenso.

Para rematar y finalizar este proyecto, preparamos una pequeña presentación oral sobre a qué queremos dedicarnos en un futuro y explicar en qué consiste, cuál es su salario, horarios, qué uniforme llevan... Algunos compañeros dramatizaron la exposición, otros se difrazaron para impresionar, en definitiva se trataba de sumergirse en la profesión para resultar más atractivo y motivador.

valoración personal 

este trabajo a sido el mas fácil para mi gusto por que era hablar de nosotros mismos y si no lo  sabíamos a preguntarselo a nuestros padres que seguro que han acordado .

Navidades en otros Paises

 Este trabajo lo hemos realizado en la área de inglés. El trabajo se realizaba en grupos de 4 ó 5 personas. 
Teníamos que hablar de un país de cada uno de los continentes de nuestro mundo. En nuestra exposición incluíamos cosas como: qué gastronomía preparan para la Navidad, como decoran sus casas o calles, que canciones típicas representan, etc.

Para la realización de este proyecto usamos cartulinas, videos, audios musicales, aplicaciones interactivas, en fin, cualquier recurso con el que diésemos a conocer "nuestro" país de la manera más entretenida y didáctica. Algunos grupos se animaron a realizar una dramatización para captar la atención del resto del alumnado.

Todos aprendimos mucho de cómo celebran la Navidad algunos países alrededor del mundo. Aprendimos que España es, en muchos sentidos, un país singular en cuanto a la celebración de la Navidad.

Los países elegidos fueron:

- Japón (Asia).

- Egípto (África).

- Marruecos (África).

- Ucrania (Europa).

- Australia (Oceanía).

VALORACIÓN PESONAL 

este trabajo me gusto mucho por que aprendí cosas de otros paises y a mi me encanta aprender cosas de otros países . A mi me toco en estados unidos y os voy a enseñar el trabajo .

fiestas .

Como veis en las fotos en las nabidadades  en estados unidos se celebra hien pa pasear en familia , cena en familia o amigos , ir al centro al centro comerci

al como podeis ver en estas fotos  etc . también se cebra bailando,

Jugando , hablando etc esto ha sido como se celebra .

Debate

Uno de los trabajos más enriquecedores que hicimos durante el curso fue la realización de un debate académico.

El Debate no es simplemente una competición entre dos equipos en la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y desarrollan una serie de roles.

 El debate era sencillo, empezaba el introductor exponiendo los argumentos y presentando a su grupo, después los refutadores 1 y 2 argumentando su posición, mostrando evidencias y lanzando dardos al equipo contrario, y por último el conclusor que resumía lo que su equipo había expuesto y aclarando los argumentos defendidos. 

En clase nos enfrentabamos para familiarizarnos con el debate, partacipaban dos grupos compuestos por 4 miembros. Cuando se dominaba la técnica del debate académico se llevó a cabo una competición a nivel de tercer ciclo lo cual fue muy enriquecedor y gratificante.

Aquí la pregunta estaba clara: ¿te involucrarías en un acto contrario a la convivencia?. Muchos dijeron que sí y otros que no. Estuvieras o no de acuerdo, tenías que prepararte las dos posturas porque hasta el momento del debate no conocías la postura que te tocaría defender en el debate. 

El debate académico supone no solo una manera de defender una postura cualquiera, sino también una forma de profundizar y analizar un tema concreto. El alumnado ha de investigar, contrastar y argumentar para poder convencer a los demás y defenderse de argumentaciones contrarias a la suya.

Nuestra clase compitió en la final contra 6ºA ,después de la tensión del momento anunciaron a los ganadores  y dijeron la clase ganadora fue...6ºC. Fue un momento muy alegre para mi clase y lo celebramos  muy felices.

Estos cursos finalistas acudirán el 5 de mayo a una expo en Málaga para exponer y explicar tal proyecto y el 12 de mayo a un debate provincial en Fuengirola.

valoración personal

este trabajo fue el mas divertido y el que mas me gusto por que había que debatir y atacar al equipo contrario y eso a mi me encanta .os voy a enseñar vun papel en el que tuve que defender del burguer king . 

Acontecimientos históricos

Para finalizar el tercer trimestre y el presente curso escolar, que supone nuestra despedida del cole, llevamos a cabo nuestro último proyecto. En este caso dentro del área de ciencias sociales y encuadrado en la rama de la historia, historia del mundo y desde el comienzo de los tiempos.

El alumnado se disponía por parejas y elegía cuatro grupos temáticos que les interesaran, por ejemplo, deportes, desastres naturales, ataques terroristas o política. Una vez elegidos, buscaban información sobre acontecimientos importantes, impactantes, que hayan marcado la historia del mundo, de un país o ciudad en particular. Cuando obtenían la información se descargaban una imagen de cada uno de los hechos históricos y se preparaban un pequeño guión de cada una de ellas, el guión no superaría los 20 segundos. En ese pequeño guión aparecería información esencial y muy relevante, que contestase a preguntas como: ¿qué ha pasado?, ¿cuándo ha pasado?, ¿dónde ha pasado?...

El último paso, y quizás el más difícil, consistía en hacer un álbum fotográfico utilizando la aplicación "Power Point" u otra similar. Una vez las imágenes estuviesen ordenadas por temáticas y por orden de aparición la pareja establecía unos segundos de transición entre las imágenes (15s o 20s). En ese tiempo cada uno de los integrantes de la pareja debía contarnos lo que mostraba cada una de las imágenes sin sobrepasar los segundos establecidos puesto que, de lo contrario, la siguiente fotografía aparecía y tenían que cortar rápidamente su discurso anterior para empezar con el nuevo, correspondiente a la nueva fotografía que había aparecido.

Con este último trabajo el alumnado ha sido capaz de contarnos información relevante de acontecimientos históricos, detalles relevantes de cada uno de ellos, concentrándose en lo importante para crear un mayor impacto en el público, el alumnado de 6ºC.

VALORACIÓN PERSONAL

Este trabajo ha sido uno de lo más difícil de los que he hecho por que lo hacía en una aplicación  power point y se me borraba las fotos cada minuto lo hice como unos seis veces y se lo dije al profe y me dijo que lo haga de otra forma con mi compañera Paulina lo hicimos en work con textos y el profe no quería con texto pero tuvimos la suerte de coger las fotos y meterlas en el pen drive y aprendí algo nuevo dicen que es bueno equivocarse por que a si aprendes mas cosas buenas y nos lo aprendimos también lo expusimos ahora os voy a enseñar una fotos de que expusimos de tsunamis avalanchas humanas etc   . 

                                             

                                          conclusión 

He podido comprobar que lo que dice el director es cierto trabajar en grupo es mucho mejor que separados y nadie sabe más que todos juntos .Este mensaje me ha animado mucho y os aconsejo  , que nunca os rindáis en nada .

el portfolio para mi ha sido un poquito difícil pero muy interesante y útil ya que me va a servir para recordar los trabajos que hemos hecho hasta ahora .

les doy las gracias a todos y a todas los que me han ayudado y dado buenos consejos  . las personas que más me  han ayudado han sido mis padres , amigos , amigas ,compañeros compañeras , profesores y profesoras y también les doy las gracias por habérmelo  hecho pasar esta experiencia inolvidable que nunca lo voy a olvidar en este colegio  .

muchas gracias a todos os deseo que tengáis un buen verano a todos y sobre todos los que han  trabajado mucho y se han esforzado se lo merecen .

El toro de Osborne de Torreblanca

Fuengirola aumentada 

En el segundo trimestre realizamos un trabajo titulado "Fuengirola Aumentada" trabajado en las desde las áreas de Cultura Digital e Inglés con nuestros profesores Don Isidro y Don José Ángel. 

Para realizar este trabajo nuestro profesor creó un blog y nos hizo a cada uno autores para que  nosotros escribiéramos nuestras entradas de lugares y rincones emblemáticos de Fuengirola por su 175 aniversario. 

Cada entrada constaba con lo siguiente: Una breve descripción sobre ese rincón, calle, monumento... luego un audio del mismo texto en Español y cuando tuvieramos todo eso escribirlo en Inglés para que nuestro tutor lo corrigiera para darle el visto bueno y subirlo al blog, después de tener todo eso nos lo teníam,os que preparar muy bien en Inglés con un buen acento parea grabar otro audio en Inglés del mismo texto. También teníamos pensado escribirlo en Francés ya que es otra lengua importante este año pero como no nos ha tocado Francés este año decidimos no escribirlo en Francés y lo dejamos en Español e Inglés.

valoracón personal .

este trabajo para mi ha sido el mas difícil que he hecho asta ahora por que había que buscar sitios de Fuengirola traducirlos sacar puntos de los de mas pero me pareció muy interesante por que así puedes saber a que sitio visitar y conocerlo .

ahora os voy a enseñar una entrada que he hecho y también con mi compañera Paulina del Toro de Osborne .

El toro de Osborne de Torreblanca

El toro de Osborne es una enorme silueta de un toro de lidia, de aproximadamente 14 metros de altura, concebida originalmente como una gran valla publicitaria de carretera para promocionar Brandy de Jerez Veterano, del grupo Osborne.

Un ejemplo de ello lo encontramos situado en un enclave privilegiado como es el de Torreblanca, donde se sitúa el Toro Osborne nº XIII en un lugar de topografía abrupta y elevada que le hace destacar de manera notable, donde toro y torre se constituyen dos hitos de la travesía urbana de la N-340 en Fuengirola. 

Estas vallas se encuentran repartidas por lo largo de la geografía española, de forma general junto a carreteras y sobre cerros para cortar el horizonte y favorecer de ese modo su visión. Aunque la función inicial fue publicitaria, con el paso del tiempo y el arraigo cultural se ha convertido, traspasando los límites de la marca comercial de esta empresa, en un símbolo cultural de España .

The Osborne bull is a huge monument of a bull fighting bull, approximately 14 meters high, originally conceived as a large road billboard to promote Brandy de Jerez Veterano, Osborne group.
An example of this is located in a privileged enclave such as Torreblanca, where the Bull Osborne XIII is located in a place of abrupt and elevated topography that makes it stand out in a remarkable way, where bull and tower are two landmarks of The urban crossing of the N-340 in Fuengirola.
These fences are spread throughout the Spanish geography, generally along roads and hills to cut the horizon and thereby favor their vision. Although the initial function was advertising, with the passage of time and cultural roots has become, breaking the limits of the trademark of this company.

Apadrinamiento lector

Apadrinamiento lector

mayo 16, 2017

Durante la semana dedicada al "Día del Libro" llevamos a cabo numerosas actividades para fomentar el hábito lector y el gusto por los diversos géneros literarios, desde el cuento y la novela hata el cómics o la poesía.
Una de las primeras actividades que realizamos fue el apadrinamiento lector que consiste en leer un libro a otro niño o niña del colegio, normalmente de un nivel inferior. En nuestro caso, acudimos a la la etapa de infantil, concretamente a las clases de 3 y 4 años, cuyo alumnado nos estaba esperando con una gran alegría.
El libro que tuvimos que elegir tenía que adaptarse al nivel de nuestro público, dramatizarlo y leerlo con un ritmo y entonación adecuado para atraer su atención.
El día previo a la lectura del cuento visitamos a esos niños y niñas. Tras un breve sondeo y presentación de los mismos nos dispusimos a elegir a dos niños o niñas. Nos presentamos y apuntamos sus nombres en un papel. De esta forma tuvimos un primer contacto con nuestro público y ellos, a su vez, se familiariarizaron con nuestras caras, las caras de sus "padrinos".
Al día siguiente salimos a un patio exterior, elegimos un zona del mismo, nos sentamos con ellos y ellas y comenzamos la lectura. Todos y todas estaban entusiasmados, pasamos un rato muy agradable y enriquecedor. Algunos intercambiamos libros cuando terminabamos de leer para que la experiencia fuese aún más enriquecedora. El alumando de infantil tuvo un comportamiento ejemplar, al igual que el alumnado de 6ºC de Primaria.